Wie kann ich meine Materialien bei zwei Gruppen pro Klasse sinnvoll organisieren und verwalten?

• Hier bietet sich eine Lernplattform an. Materialien können verwaltet und Unterricht gestaltet werden, die Hausübungsgruppe hat die Materialien zur Verfügung.
• Das ist ein guter Zeitpunkt für die Einführung einer Lernplattform, weil mit den Schülerinnen und Schülern in der Präsenzzeit der Zugang zur Lernplattform besprochen werden kann. Es kann auch die Frage geklärt werden, ob alle Schüler/innen über einen Internetzugang und entsprechende Hardwareausstattung zu Hause verfügen. Überlegen Sie sich aber ebreits im Vorfeld gründlich, welche Lernplattform Sie einsetzen möchten.
  ⯈ Serviceportal Distance Learning (bmbwf)
  ⯈ Übersicht Lernplattformen
• Eine Online-Pinnwand wie ⯈ Padlet o.ä. bietet sich an, damit Online-Übungen, Lernspiele, etc. für beide Gruppe schnell abrufbar und gleichermaßen zugänglich sind.

Wie kann ich Schüler/innen in den Unterricht einbinden, die weiterhin nur zu Hause lernen (Stichwort: Risikogruppe)?

• Das ist unter bestimmten Voraussetzungen möglich: wenn Sie im Klassenraum Internet und einen PC/Notebook/o.ä. haben, dann können Sie per Webkonferenz Schüler/innen zu Hause am Unterricht teilhaben lassen.
  • Für den Unterricht in der Klasse kann man vertraute Software verwenden: Class Notebook, Powerpoint, Word, Excel,…
  • Für die Übertragung eignet sich die Bildschirmfreigabe in: MS Teams, Zoom, Skype,.. (siehe: ⯈ Videokonferenzen). 
  • Es werden also zwei Kanäle gleichzeitig bedient: Projektion (für die Klasse) und Bildschirmfreigabe über eine Videokonferenzsoftware (für das Lernen zu Hause).
  • Bei manchen Lösungen kann man beide Punkte mit einem Produkt bewerkstelligen.
• Was zu beachten ist:
  • Videokonferenzen sind anstrengend, es ist nur für eine gewisse Zeit sinnvoll, hiermit zu arbeiten, keinesfalls den ganzen Vormittag.
  • Achten  Sie darauf, dass Sie niemandem der Lächerlichkeit preisgeben. Wenn das Videokonferenz-Bild über einen Beamer projiziert wird, dann am besten vorher die Webcam abstellen. Die Rücksprache zwischen LLehrer/in und Distanz-Schüler/innen sollte eher im kleinen Kreis erfolgen.
  • Distanz-Schüler/innen sollten auch die Wortmeldungen der Schüler/innen in der Klasse hören können. Gegebenenfalls wiederholen Sie als Lehrender die Wortmeldung, das kann auch für den Präsenzunterricht hilfreich sein.
• netzklasse.com wäre als Kombinationslösung eine Möglichkeit (Siehe: ⯈ Volksschule).
• Videokonferenzplattformen wie zoom.us haben ebenfalls ein Whiteboard integriert und wären eine weitere Kombinationslösung (Siehe: ⯈ Videokonferenzen).

Soll ich meinen Unterricht im Schichtbetrieb ausschließlich für das Erarbeiten neuer Inhalte nutzen?

• Das muss nicht sein. Sie können, wenn es die Ressourcen erlauben, auch nach dem Prinzip des Flipped Classrooms unterrichten. Neue Inhalte werden an den Hausübungstagen mit Hilfe von bereitgestelltem Content erarbeitet. Die Tage in der Schule dienen zur Kommunikation, Diskussion, Beziehungsarbeit, Übung und Vertiefung. 

Was ist eigentlich Flipped Classroom?

Wie kann im Schichtbetrieb trotz aller Einschränkungen vielfältiger Unterricht stattfinden?

Nutzen Sie die Zeit für Beziehungsarbeit, Kommunikation, den Austausch untereinander. Die aktuellen Vorgaben zur Distanz erschweren die Umsetzung von Methodenvielfalt.

• Als Anregung sei auf die ⯈ Skizze des Hybdridunterrichts verwiesen.
• Eine weitere Methodenübersicht bieten die ⯈ Methodenkarten Präsenzunterricht auf Distanz
• Kollaboratives Arbeiten mit Hilfe von Tools zum gemeinsamen Schreiben wie Edupad o.ä. ist möglich. Dafür sind allerdings gewisse Rahmenbedingungen erforderlich: ⯈ Gemeinsam schreiben
  

⯈ 12 Of The Most Common Types Of Blended Learning

Beispiele aus dem Schulalltag

PVS Baden: Geteilt und doch zusammen:

Religionslehrer Roman Ottenschläger hat sich zusammen mit der Klassenlehrerin der 1a-Klasse, Tamara Solnitzky, überlegt, wie die Kinder trotz der wechselnden Gruppen eine Gemeinschaft bleiben können. Herausgekommen ist dabei die Idee der Sitznachbarn.

„Ich erinnerte mich an die Übertragungen zu Ostern aus dem Stephansdom. Auf den leeren Kirchenbänken wurden Bilder von Personen aufgestellt, die gerne bei den Gottesdiensten mitgefeiert hätten. So kam mir die Idee, dass jedes Kind sich selber bastelt. Jene Kinder, die Unterricht haben, können sich einen Sitznachbarn oder eine Sitznachbarin aus den Kindern aussuchen, die an diesem Tag zu Hause lernen“, berichtet Ottenschläger von seiner Idee.

Begeisterung zeigte seine Kollegin Tamara Solnitzky und setzte dies gleich um. „Die Schülerinnen und Schüler hatten großen Spaß bei der Erstellung ihres Modells“, erzählt Solnitzky. Sie dürfen sich nun jeden Tag ihren Sitznachbarn oder ihre Sitznachbarin auswählen: „So können wir auch zusammen sein, wenn nicht alle Kinder gleichzeitig da sind.“

VS Ober-Grafendorf: Der mobile Babyelefant

Die VS Ober-Grafendorf hat einen Babyelefanten gebastelt, mit dem die Kinder ihren Abstand zueinander messen können. Täglich gehen die Kinder beim Babyelefanten vorbei, um ihren Abstand abzumessen und ein Gefühl dafür zu bekommen. Außerdem kann der Babyelefant in alle Klassen geholt werden. Jetzt geht es an das Babyelefantenprojekt – Namen finden, Elefantengeschichten schreiben, Elefantenreime erfinden, etc.

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Richten Sie sich einen Arbeitsplatz ein!

Es klingt banal, aber in der Phase des Home-Teachings ist es wichtig, einen Arbeitsplatz zu haben, der nicht nur eine Notlösung ist, sondern ein ruhiges, konzentriertes Arbeiten erlaubt. Die einen brauchen Ordnung, die anderen eine liebevolle Deko, andere wiederum einen speziellen Stuhl oder die perfekte Maus. Die Bedürfnisse sind individuell. Wir sollten aber daran denken, dass wir jetzt mehr Zeit vor dem Computer verbringen, als wir gewohnt sind.

Strukturieren Sie Ihren Tag!

In der Schule sind wir an einen Stundenplan gewöhnt. Wir wissen, wann wir für welche Klasse zuständig sind, wann Pausen sind, wann wir Freistunden oder Sprechstunden haben. Unser Tag ist strukturiert. Es gibt einen Vormittag, einen Nachmittag und einen Abend. Im Home-Teaching entfällt diese (straffe) Struktur vielfach. Dabei ist es umso wichtiger, sich einen Überblick über den Tag zu verschaffen und einen Rhythmus beizubehalten.

Wenn auch das Beibehalten des Stundenplans nicht möglich ist, weil wir nicht wissen, wann unsere Schüler/innen ihre Aufgaben bearbeiten und Fragen haben, so ist es doch sinnvoll, für einzelne Klassen Zeiten zu fixieren, in denen wir für die jeweilige Klasse „verfügbar“ sind. In dieser Zeit kann Feedback gegeben werden, Listen werden bearbeitet, Fragen werden bevorzugt beantwortet.

Planen Sie Pausen ein!

Im Alltag haben wir am Weg zur Schule oder nach Hause Atempausen für uns. Diese Pausen sollten auch im Home-Teaching eingeplant werden. Stehen Sie auf, gehen Sie ein paar Schritte, trinken Sie ausreichend Wasser, lüften Sie ausreichend. Nehmen Sie sich bewusst Zeit für sich und machen Sie etwas für sich selbst. Es hilft, sich diese Pausen in den Kalender einzutragen und eventuell auch einen Wecker zu stellen, um nicht darauf zu vergessen. Schalten Sie am Abend bewusst ab und haben Sie kein schlechtes Gewissen, wenn Sie es tun.

• Übungen für müde Augen
• Gymnastikübungen bei Bildschirmarbeit

Geben Sie auch mündliches Feedback!

Die Antworten immer zu schreiben, kann sehr ermüdend sein. Sowohl für Sie als auch für Ihre Schüler/innen, die es gewohnt sind, auch mündliches Feedback zu erhalten. Setzen Sie sich gemütlich an einen Ort, an dem Sie sich wohlfühlen und nehmen Sie für Ihre Schüler/innen mündliches Feedback auf. Das schafft nicht nur Nähe, sondern entlastet auch die Hände beim Schreiben. Lassen Sie sich auch Kommentare von Schüler/innen schicken – zu einem Text zum Beispiel. Oder lassen Sie Fragen auch mündlich beantworten. Das schafft Abwechslung im Arbeitsalltag und sorgt dafür, dass auch weiterhin ein Näheverhältnis zu den Schüler/innen besteht.

Setzen Sie auf Vertrautes!

Wenn Sie bis jetzt wenig E-Learning betrieben haben, dann lassen Sie sich nicht von den Angeboten, die zurzeit die Runde machen, stressen. Probieren Sie Neues aus, setzen Sie aber auch auf Vertrautes. Haben Sie kein schlechtes Gewissen, weil andere so viel mehr machen. Mehr ist nicht gleich besser. Versuchen Sie, Ihren Stil auch im Home-Teaching beizubehalten. Lassen Sie sich von Überenthusiastischen nicht belehren. Gerade wenn Sie in Facebook oder anderen Social-Media-Gruppen von besonders Motivierten überwältigt werden, machen Sie es wie im „realen“ Leben und drehen Sie Ihnen den Rücken zu. Auch in der „virtuellen“ Welt kann man sich umdrehen und gehen.

Tauschen Sie sich untereinander aus!

Sie müssen das Rad nicht neu erfinden. Tauschen Sie sich im Kollegium und der Fachgruppe auf. Erstellen Sie gemeinsam Übungsmaterial und sprechen Sie sich ab. Sie sind es gewohnt, mit den Kolleginnen und Kollegen in der Schule zu sprechen. Diese Gespräche sind für das eigene Wohlbefinden sehr wichtig, denn man merkt, dass man mit seinen Problemen und Herausforderungen nicht alleine ist. Planen Sie auch Gespräche mit den Kolleginnen und Kollegen in Ihren Tagesablauf ein – vielleicht in Form eines Kaffees, den man in einer Videokonferenz gemeinsam trinkt.

Vernetzen Sie sich!

Sie würden gerne etwas Neues ausprobieren und haben keine Ahnung, wie Sie es angehen sollen? Fragen Sie Kolleginnen und Kollegen, schauen Sie auf Fortbildungsseiten nach Ideen. Die Virtuelle Pädagogische Hochschule hat zahlreiche Fortbildungsveranstaltungen (z.B. ⯈ eLectures & ⯈ Coffeecup Learning) zu unterschiedlichen Themen aufgezeichnet (vom Urheberrecht über Zeitmanagement bis zu Mindmap-Ideen). Die ⯈Medienfundgrube bietet zahlreiche (kreative) Ideen in ihrer Werkzeugsammlung an und gibt – und das ist das Wichtige – auch Tipps und didaktische Hinweise zu Einsatz.

Suchen Sie sich einen Ausgleich!

Neben der Wäsche, dem Geschirrspüler und Betreuungspflichten suchen Sie sich auch etwas nur für sich. Bewegen Sie sich. Lernen Sie etwas Neues. Machen Sie das Puzzle fertig, das Sie vor Jahren begonnen haben, greifen Sie das längst verstaubte Instrument wieder an. Lesen Sie einen kitschigen Krimi, der nichts mit der Schule zu tun hat. Das klingt nach Mehrarbeit, ist aber eine gute Möglichkeit, um den Kopf frei zu bekommen. Manche nennen es Achtsamkeit, andere eine bewusste Auszeit. Verteilen Sie diese Momente über den Tag – ein bewusst genossener Kaffee, anstatt ihn während der Videokonferenz oder neben den Korrekturen hastig zu trinken, das Mittagessen nicht am Schreibtisch, sondern am Esstisch. Oder einfach ein bewusst wahrgenommenes Lied im Radio. Auszeiten helfen, um den Kopf neu zu strukturieren.

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Digitalisierung ist ein Thema, das uns alle betrifft – und zwar sowohl in unserem privaten, als auch in unserem beruflichen Bereich. Die Gesellschaft wird in allen Lebensbereichen und in allen Altersgruppen immer durchdrungener von digitalen Möglichkeiten, Lösungen und Angeboten. Es ist daher nur logisch, also ein natürlicher Lauf der Dinge, dass Digitalisierung auch die Altersgruppe der Volksschulkinder betrifft, und das sowohl in all ihren positiven, also auch in ihren negativen Auswirkungen. Somit ist es Aufgabe von uns Lehrerinnen und Lehrern, einen sinnvollen Umgang mit digitalen Geräten vorzuleben und diese Strömungen nicht zu negieren. Jeder Widerstand ist zwecklos. Außerdem würden wir dadurch die Kinder mit all den positiven und negativen Erfahrungen, die sie in dieser Umgebung machen, alleine lassen. Setzen wir also diese digitalen Lösungen gezielt, zeitlich begrenzt und sinnvoll ein, eben auch bereits im Volksschulalter, weil es wichtig ist, die Schülerinnen und Schüler einerseits zu schützen und mit ihnen über ihre Erfahrungen im Netz zu sprechen, als auch gemeinsam mit ihnen andererseits einen sinnvollen Umgang mit digitalen Endgeräten als Arbeitsmedium zu leben.

Der gezielte Einsatz von digitalen Medien im Unterricht soll die Schülerinnen und Schüler auf ein digital unterstütztes Arbeiten mit digitalen Endgeräten in der Sekundarstufe I und auf die zukünftigen Anforderungen in ihrer Arbeitswelt vorbereiten. Dabei gilt der Grundsatz, dass digitale Möglichkeiten die herkömmlichen nicht verdrängen oder ersetzen, sondern bereichern, also als zusätzliche Möglichkeiten gesehen werden. Dabei ist es sehr stark auch unsere Vorbildwirkung, die wir alle im Umgang mit digitalen Endgeräten vorleben (auch gerade mit unseren Mobiltelefonen).

Umsetzung:

• Hier kann beispielsweise das regelmäßige Einrichten einer digitalen Station in einem Stationenbetrieb oder offenen Lernsettings schon ein erster guter Schritt sein, die Schülerinnen und Schüler daran zu gewöhnen, digitale Endgeräte als Arbeits- und Lernmittel zu verwenden. Zum Üben und Festigen wären hier Lernspiele aus LearningApps oder Quizlet gute Beispiele dafür, aber auch Applikationen wie Anton oder Antolin.
• Eine BeeBot-Station in einem Stationenbetrieb würde sogar ohne Bildschirm Abwechslung und Lernmöglichkeiten für Schülerinnen und Schüler bieten.
• Das Einrichten einer digitalen Klassenpinnwand, wie idealerweise über nur einen einzigen Link zu erreichen ist und stets mit anderen digitalen Inhalten und Arbeitsaufträgen gefüllt ist (z.B. Padlet), ist ebenfalls eine erfahrungsgemäß gute Möglichkeit, mit Schülerinnen und Schülern digital unterstützte Arbeitsumgebungen zu schaffen und sie so an digital unterstütztes Arbeiten zu gewöhnen.
• Hierbei könnten etwa ein Arbeitsauftrag und dazu benötigte Unterlagen digital über eine Pinnwand bereitgestellt, die damit verbundene Hausübung aber dennoch handschriftlich verfasst und mit dem Heft abgegeben werden.
• Mit etwas Kreativität und technischem Grundinteresse können sicherlich auch Sie hier an dieser Stelle weitere Beispiele anführen.

Conclusio:

Wie hier in diesen Beispielen deutlich wird, ergeben sich durch den Einsatz digitaler Lösungen zusätzliche Möglichkeiten, die den Unterricht und die Lebens- und Erfahrungswelt der Schülerinnen und Schüler bereichern können. Wir brauchen uns lediglich von diesen Möglichkeiten bei der Unterrichtsplanung inspirieren zu lassen. Grundlage unseres unterrichtlichen Arbeitens sind und bleiben die Ziele, die wir uns und unseren Schülerinnen und Schülern setzen.

Hier im Anschluss finden Sie eine Sammlung an wichtigen Tools und Lösungen, die Ihnen bei der Umsetzung von digital unterstütztem Lernen in der Volksschule hilfreich sein könnten

Kommunikation

Um mit Eltern und Schüler/innen zu kommunizieren, bietet sich die Möglichkeit eines digitalen Mitteilungsheftes an. Dadurch können Eltern Mitteilungen nicht nur erhalten, sondern auch digital bestätigen.

Weitergabe von Informationen und Material – ohne Eltern/Schüler/innen-Login

Wenn man Informationen und Material wie z.B. Arbeitsblätter, Links zu Online-Übungen, Videos, … an Schüler/innen weitergeben möchte, ohne dass sich Schüler/innen oder Eltern einloggen müssen, eignen sich Online-Pinnwände oder die eigene Schulwebseite:

Eine Auswahl an Apps, die man auf diesen Diensten verlinken kann

Eine Auswahl an Übungen, die man auf diesen Diensten verlinken kann:

• Edupuzzle ⯈ https://baa.at/mm-team/mobile/elearn/puzzle_v30.php
• Eduthek ⯈ https://eduthek.at/schulmaterialien
• LearningApps ⯈ https://learningapps.org
• LearningSnacks ⯈ https://www.learningsnacks.de
• Schlaukopf ⯈ https://www.schlaukopf.at
• Quizlet ⯈ https://www.quizlet.com
• weitere Tools, Lösungen und Applikationen mit Beschreibung oder Lernvideo sind auch hier zu finden ⯈https://www.medienfundgrube.at

Weitergabe von Informationen und Material – mit Eltern/Schüler/innen-Login

Es gibt einige Apps und Plattformen, um Schüler/innen gezielt Material zur Verfügung stellen zu können. Lehrer/innen erhalten dabei auch Rückmeldung über die Anzahl der richtig erledigten Übungen.

Möglichkeiten zur Abgabe von Schüler/innen-Arbeiten

Eine einfache Möglichkeit, mit der Schüler/innen erledigte Aufgaben auch abgeben können.

SchoolFox https://schoolfox.com und Lernplattformen (eduvidual, lms.at, MS Teams, Google Classroom)

Mehr dazu siehe ⯈ Plattformen

Unterricht online

Um den Unterricht (in der Zeit des Distance Learnings) nicht nur asynchron gestalten zu müssen, gibt es auch die Möglichkeit des Online-Unterrichts per Video- und/oder Audiofunktion.

Netzklasse

⯈ https://www.netzklasse.com

Mit Netzklasse kann man virtuelle Stunden abhalten. Derzeit kann kein Live-Video angezeigt werden, die Audioqualität ist aber sehr gut. Aufgrund der eingeschränkten Funktionalität ist dieses Service gerade für jüngere Schüler/innen sehr interessant (vorerst bis 31.07.2020 kostenlos).

SchoolFox

⯈https://schoolfox.com

Seit kurzem ist es Lehrenden auch möglich, Kinder und Erziehungsberechtigte per Videounterricht zu erreichen. Eine gleichzeitige Teilnahme von bis zu hundert Teilnehmer/innen ist derzeit kostenlos (bis 7/2020) möglich. https://www.medienfundgrube.at/?p=3300

Microsoft-Teams

Auch bei dieser Lernplattform ist es möglich, Online-Unterricht per Video-Funktion durchzuführen.

Weitere Alternativen

Weitere Alternativen für virtuellen Unterricht finden Sie unter ⯈ Videokonferenzen

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Zahlreiche Eltern berichten, dass die Schüler/innen zwar Material erhalten, der Ablauf aber noch nicht abgestimmt ist. Sie bekommen zu viel an Aufgaben, die Kommunikation ist nicht koordiniert und erfolgt über verschiedenste Kanäle. Wie kann man das optimieren? Und: Schön langsam müssen wir Überlegungen anstellen, wie wir im Fernunterricht nicht nur Gelerntes üben und vertiefen, sondern neue Inhalte erarbeiten.

Was könnte dabei hilfreich sein?

Volksschule

In der Volksschule stellt sich in erster Linie die Frage als Klassenlehrerin oder Klassenlehrer, wie man die Kommunikation mit den Eltern und Schülerinnen und Schülern organisieren kann.

Tipps:

• Planen Sie einen zeitlichen Rhythmus. Schicken Sie den Kindern / Eltern die Arbeitsaufträge immer im etwa selben Zeitfenster. Das reduziert den Stress, immer wieder schauen zu müssen, ob etwas Neues geschickt wurde.
• Wenn es möglich ist, kommunizieren Sie mit den Eltern und den Kindern getrennt, z.B. mit den Eltern über Schoolfox und mit den Kindern über die verwendete Lernplattform. Das entlastet Eltern, die nicht vor Ort bei ihren Kindern sind.
• Wie auch im sonstigen Schulleben sind beim Lernen von zu Hause Strukturen wichtig: interne Tages- und Wochenpläne und Arbeitsberichte der Lehrer/innen können helfen, den Überblick zu bewahren.
• Lehrende müssen nicht rund um die Uhr für ihre Schüler/innen erreichbar sein (siehe: Work-Life-Balance).

„Normalerweise trifft sich die gesamte Volksschule montagmorgens in der Aula, die Woche wird besprochen und Kinder berichten vom Wochenende. Der erste virtuelle Montagstreff war dann ein Video, das ich erstellt habe. Dieses wurde an die Eltern und die Schüler/innen geschickt. Neben der Kommunikation mit den Kindern ist aber auch jene zwischen Lehrer/innen und der Schulleitung gar nicht so einfach. Bei all dem kommen persönliche Worte (per Video, Brief) sehr gut an und bestärken das Gemeinschaftsgefühl.“

Ingeborg Lechner, Leiterin VS und NMS Hürm

„Wichtig ist auch, dass man sich überlegt, wie die Kinder die Rückmeldung erhalten. Jedenfalls sollte sichergestellt sein, dass die Kinder nicht wochenlang etwas falsch üben!“

Angelika Dobrowsky, Leiterin der Praxisvolksschule der PH Niederösterreich

Sekundarstufe I

1. Wie kann erreicht werden, dass die Eltern die Informationen von der Schule gebündelt bekommen?
2. Wie kann man die Anzahl der Kommunikationskanäle reduzieren?
3. Ist es möglich, dass man Rituale einführt, die Informationen immer zu einer bestimmten Tageszeit gesendet werden?

• Eine Idee: Der Vormittag an der Schule wird strukturiert, Sie sorgen für Rituale. Sie organisieren die möglicherweise notwendige Betreuung der Schüler/innen vor Ort.
• Sie führen ein Morgenritual mit den Schüler/innen zu Hause ein.
• Anschließend sammeln die Klassenvorstände die Arbeitsaufträge der Fachlehrkräfte ein, strukturieren, fragen nach, klären ab. Diese Sammlung dient als Vorbereitung für den Folgetag und wird gesammelt zu einem bestimmten Zeitpunkt übermittelt.
• Damit kann verhindert werden, dass die Eltern täglich 20 Nachrichten via Schoolfox bekommen.
• Lernplattformen helfen bei diesem Prozess ungemein! (siehe: Plattformen)

Rückmeldungen

• Wichtig für Lehrende: sind alle Schüler/innen in Kontakt? Sind Sie ausreichend gefordert, nicht überfordert? Kann man Kommunikationsprobleme aus dem Weg räumen?

• Wichtig für die Schulleitung: funktioniert die Koordination der Lehrenden? Sind die Eltern ausreichend informiert, gibt es Probleme? Eine kleine Onlineumfrage wäre eine Möglichkeit, hier anonymes Feedback zu erhalten.

Der Beitrag Organisation – Lernen zu Hause erschien zuerst auf Lernen digital.